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如何结合小学生的生活实际进行数学活动教学

摘 要:在数学教学中,教师应充分考虑学.生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使其有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,并在认识、学习和应用数学知识的过程中,感受数学与生活实际的密切联系。

关键词:结合;实际;活动

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)35-050-01

体验生活,感受数量关系。在教学应用题时,与生活中的问题联系起来,通过生活的情境,找出一条主线展开,让学生在懂得生活中的一生活是知识的源泉。知识的产生、检验、发展、深化都离不开生活实际。小学数学是与学生日常生活结合最紧密的学科之一,在教学中巧妙结合学生生活实际,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解所学知识具有极其重要的作用。为此,笔者在这里浅谈如何结合小学生的生活实际进行数学活动教学。

一、 教学前引导学生了解实际

般道理,再去理解数量关系。如教学“两步计算应用题”前教师可在教室里布置一个简易花店,标上几种花的价格“4支20元,玫瑰3支18元,百合5支40元”等等。问“老师想买3支和4支玫瑰花可只带30元,你们说老师带的钱够吗?你能帮老师想想办法吗?”在课堂上再让学生展开讨论。又如教学“乘法应用题和常见的数量关系”前,老师可让学生调查市场蔬菜瓜果的价格,也可亲自购买,了解5―10种蔬菜瓜果的单价,并分别算2千克、3千克……共用的钱数,然后列表整理,通过体验生活,掌握生活中问题的解决方法。

二、结合生活实际开展教学活动

“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维,用最少的时间和精力获取最大的收获。”教学设计应从贴近学生的生活实例出发,用自己学生最感兴趣的形式,提供学生参与学习过程的材料,保证学生活动的内容和时间。把学什么?怎么学?还给学生,教师可以提供学习材料而不是讲解,是组织原始信息而不是处理加工;应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。真正形成开放性课堂,设计开放性问题,学生才能主动参与,培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。小学数学应视为应用数学而不是理论数学,教学时应把抽象的书本内容形象化,枯燥的练习游戏化;让学生用数学思想方法解决身边疑难问题,感受到学数学是生活的需要。变“要 学数学”为“ 要学数学”。

三、结合生活实际精编习题

学生掌握好数学知识是离不开课堂训练的,而课堂训练数学结合学生以有生活经验,在创设活动进行,将更能激发学生的学习动机。如在八年级数学教材教学“一次函数”一课中,我创设了这样一个情境:“现在社会条件好了、生活好了,人们过年都给孩子一定的压岁线,平时生活家长也常给零花线,同学小张准备将平时的零花线节约一些储存起来。他已有50元,从现在起每月节存款12元。试写出小张的存款与从现在开始的月份数之间的函数关系式”。如果我们设从现在开始的月份数为x. 小张的存款为y元,同学们会列出一次函数的关系式为:y=12x+50.在八年级数学教材“实践与探索”中,我又创设了这样一个情境:“小张的同学小王以前没有存过零花线,听到小张在存零用钱,表示从小张存款的当月起每个月存款18 元,争取超过小张。请同学们在同坐标系中分别作出小张和小王存款和月份数之间的函数关系的图象,并在图上找一找半年以后小王的存款是多少?能否超过小张?至少几个月后小王的存款能超过小张?”同学们会分别列出一次函数y=12x+50和正比例函数y=18x。这样教学,让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的,但没有找到规律,我们可以运用经验,通过创设活动,把经验提炼为数学,充实和改善自己的认知结构。

总之,解决简单的实际问题是我们数学教学的媒介,也是数学教学的一个目的。数学教学中有目的、有意识地结合学生的生活实际,能有效地提高学生学习数学的兴趣,发展学生智力,培养学生能力,也是落实素质教育的具体措施之一。

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