语文教学中美育分析论文

以下是小编为大家整理的《语文教学中审美教育分析论文(精选3篇)》的相关内容。我希望它可以帮助你！ [摘要] 随着现代教育的不断发展，美育逐渐成为体现​​教育价值、促进个体全面发展的重要内容。在传统语文教学中，教师更注重词语的信息价值而忽视审美价值，从而影响了学生审美观念的塑造。基于此,本文从小学语文教学实践出发,结合美育在语文教学中的价值分析,探索相应的教学发展策略。

美育在语文教学中的分析论文第一部分：

美育在小学语文教学中的价值分析

摘要：小学语文教育教学蕴含着大量的美育元素。小学语文教学作为美育的重要媒介，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。本文主要分析美育的价值，以小学语文学科教学为重点，探索小学语文教学过程中实现美育的多种途径，努力提高小学学生的审美能力和综合素养。学生，逐渐认识到语文学科美育的价值。

关键词：语文教学；美育；价值分析

美育的发展是伴随着历史发展和社会利益提高的背景。学生在实现审美价值的过程中，能够获得审美体验，培养学生的审美意识，增强学生对美的感受，提高自身境界。小学语文教学中的美育有利于提高学生的审美情操，通过美的感受培养学生自身对美事物的认知能力，树立良好的思想道德品质。随着社会的发展，人们越来越重视素质教育，美育的影响不断扩大。因此，探讨小学语文美育的价值就显得愈加重要。

1。小学语文美育的价值

（一）培养审美能力的主要途径

小学语文教学不应只是识字教学那么简单。随着时代的发展和素质教育的提出，语文学科必须承担更加深刻的教育任务。过去，小学语文教学，课堂教学主要侧重于生僻字的理解、课文分析、中心思想总结。到目前为止，这些教学内容还远远不能适应新的教育理念。在教学过程中，教师要注意发现课文中美的内涵。这种美体现在课堂上，让学生认识美、感受美。这是培养学生正确审美观的主要途径，也为提高学生综合文学素养奠定基础。语文课作为美育的主要方式，对于学生更形象地认识美、理解美至关重要。利用图像素材来诠释美是一种常用且有效的方式。在语文课堂教学中，教师应充分利用形象资源，将美育与语文课堂教学有机结合起来。

（2）有利于培养学生的审美情感

人的行为受情感支配，审美情感是审美行为的前提，从而间接提高学生的审美能力。语文教学中蕴含着大量的情感互动环节，对学生自身的感知能力和思维能力产生无形的影响。学生在思考课文、交流情感的过程中与作者进行深入互动。小学语文教学蕴含着大量的情感因素，这些丰富的情感材料成为学生审美情感的重要载体。因此，在小学语文教学中开展美育符合情感因素的升华，对于培养学生的审美情感具有重要意义。

（3）能有效促进学生和谐发展

现在独生子女的学生多了，情感交流难免受阻。美育的出现，符合发展小学生健康心理和健康教育的重要目标。中国知识涵盖了世界万千事物。中国传统文化的融合和丰富多彩的内容让学生学习兴趣浓厚。它已成为渗透美育的主要途径。发展美育具有积极健康的意义，有助于学生树立正确的人生观。改善学生的价值观、提高学生的道德水平非常重要。因此，美育的提高对于培养高素质人才、促进学生和谐发展具有非凡的价值。

2。小学语文审美价值的实现途径

（1）创造审美意境，提高审美意识

初级汉语蕴含着大量的审美因素。可以说，没有比语文教学更适合美育的学科了。因此，教师在教学中要做好体现美的设计，带学生进入美的情境，帮助学生增强感受美的能力。这就要求教师正确解读教材，树立良好的教学目标，把学生带入美好的意境，提高学生的审美能力。创设恰当的教学情境是美育的有效手段，可以帮助学生更好地理解课文，培养学生的审美情感。例如，学习《草原》这篇文章时，老师可以先让学生观看准备好的草原视频，然后让学生表达与自己心目中的草原场景有何不同，最后解释真实的草原向学生介绍文化和特色，帮助他们表达对草原之美的感受。中华文化博大精深。自古四书五经，包罗万象，可以成为教师创设情境的支撑依据。目的是帮助学生在小学语文课堂上树立审美观念，提高审美意识。

（2）引导情感投入，激发情感共鸣

教育是旨在提高学生综合素质和能力的过程。利用带有情感因素的手段激发情感共鸣也是实现美育价值的手段之一。教师在教学过程中要引导学生对文本进行情感投入，让学生在阅读、思考、理解的过程中与作者产生情感共鸣，感受作者的才华，欣赏作品中蕴含的美，以真挚的情感陶冶审美情操。语言的魅力可以与我国的传统文化相结合。文章中作者所说的每一个字、每句话、每句话都包含着个人的情感。因此，要引导学生反复思考文章中的字句，让他们感受到作者作品的美，给读者带来美的享受。例如，在对《沁园春·雪》文章的研究中，通过阅读“银蛇舞山，蜡像元池”，并试图弄清楚“银蛇”和“蜡像”这两个词，我们可以发现作者的思维很有创意，很美丽，他把北方带到了世界。冬天茫茫的白雪，表现出生机与活力。 “欲与神争锋”体现了作者的雄心壮志、高尚人格和勇敢精神。正是通过这种细腻的情感投入，我们才能体会到文章的美，提升学生的审美能力。

（3）拓展阅读空间，多元资源体现美

汉语的教学内容不仅限于课堂或书本。教师要多渠道激发学生的审美意识。教师可以引导学生阅读优秀的课外书籍或文章。有价值的书籍或文章往往以精彩的内容、高尚的情操、健康的思想影响读者。好的作品会从不同的角度批判错误的思想，歌颂高尚的品德。教师在教学过程中要引导学生认识丑与美的区别，帮助学生树立正确的价值观。因此，选择优秀的读物也是树立正确审美观的重要一环。教师应推荐并指导学生选择阅读材料。学生还可以在课堂上观看实时热点新闻，分析交流当前热点事件，了解社会思潮善恶，重点讲解事件或事件中发挥了美的价值的人。比如捡到钱的路人、主动给老人让座的学生、帮助降服匪徒的人们，都弘扬了中华民族的传统美德。对具体事件的细致分析也提高了学生的审美能力。

（4）引导学生沟通、感受、分享美

在语文教学中，语文综合能力和表达能力的培养是密不可分的。因此，利用课堂交流来实现美育是重要途径之一。加强美育，要与生活实际相结合，让学生在交流中感受美、分享美。教师一定要做好引导，因为教师在这个阶段具有主导作用。美育与课堂教学的结合需要一定的技巧。教学中教师必须把握学生沟通问题的方向。如果发现学生思路出现偏差，必须及时纠正。 ，让学生在交流、互动中享受美，从而提高审美能力。

综上所述，小学语文蕴含着丰富的情感和传统文化，是开展美育的重要基础。因此，语文学科教师应合理整合和利用有效资源，培养学生良好的学习习惯，在获取语文知识的同时提高审美能力和综合素养，逐步实现语文学科美育的价值。

参考：

[1]康小虎.小学语文美育的思考[J].江西教育，2017（15）：51.

[2]宣化兰.浅谈小学语文美育的重要性[J].现代传播，2017（8）：167.

作者简介：

方冬梅，福建省漳州市云霄县实验小学。

作者：方冬梅

美育在语文教学中的分析论文第二部分：

美育在小学语文教学中的价值分析

【摘要】随着现代教育的不断发展，美育逐渐成为体现​​教育价值、促进个体全面发展的重要内容。在传统语文教学中，教师更注重词语的信息价值而忽视审美价值，从而影响了学生审美观念的塑造。基于此,本文从小学语文教学实践出发,结合美育在语文教学中的价值分析,探索相应的教学发展策略。

【关键词】小学语文、美育、教学实践、教学策略

1。美育在小学语文教学中的价值分析

美育是指利用一切具有美丽形式的物质产品和精神产品潜移默化地引导个体达到规范行为、美化心灵、激发想象力的目的的教育过程。语文是小学学生全面发展的主干学科。在传统的教学模式中，教师和学生习惯于注重文本层面的解释和探索，而忽视了文字背后的审美价值。然而，在课程改革的背景下，“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”成为教育教学的基本要求。因此，教师应调整教学观念，重新认识美育的价值，引导学生逐步认识文字中的美。 ，欣赏美，进而创造美。

美育是当前小学基础教育的主要内容。从教育与社会发展的关系来看，审美素养是人才必备的素质。审美与价值观的塑造密切相关。良好的审美情趣可以引导小学生树立正确的价值观，深刻认识爱国主义精神，树立家国情怀，接受良好的思想道德熏陶和约束，以更加积极健康的心态融入社会，成为一名优秀的学生。社会发展的重要动力。从学生自身发展的角度来看，美育可以使他们更好地辨别是非、美丑。当代小学生面临的社会日益复杂，混乱的信息不断冲击着他们的认知，导致一些学生不成熟的价值观向不良发展。在信息的干扰下，学生可能会误入歧途，但良好的美育可以让学生更好地审视是非、美丑，并发挥想象力去探索美、创造美，从而实现身心的健康发展。

2。小学语文教学中美育的相关策略

1。欣赏文字，欣赏语言之美

写作是语言建构的基础。经过几千年的发展，汉语在发音结构、选词、韵律等方面形成了独特的表达方式。这蕴含着丰富的语言魅力。基于此，在小学语文教学中，教师可以从基础开始，引导学生欣赏课文，体会课文所传达的语言之美。比如《鹿柴》这个角色是唐代诗人王维。作为诗人、画家，王维喜欢用文字“画”。他的诗歌画面通常十分生动，是欣赏语言美的重要素材。在这首诗中，教师可以从诗中描述的鹿柴附近傍晚空山林深的静谧景色入手，引导学生从“空山”、“森林深处”、“苔藓”等意象入手去体验。深沉的寂静中格外响亮的“人语”。氛围，体会作者通过动静结合所营造的审美意境。

2。分析图像，了解图像之美

中外优秀文学作品中，栩栩如生的人物比比皆是。这些人物的一言一行都凸显了他们鲜明的个性特征，在作者的创作意图下成为美的具体存在。基于此，在小学语文教学设计中，教师可以从分析课文中的人物入手，挖掘人物言行背后的人性价值，并与现实生活中的某类人物相结合。欣赏人物形象之美。例如，在《晏子使楚》的教学设计中，教师可以从“燕子”这个人物入手，从他的言行中了解他出使海外时遇到君臣刁难时的反击，进而探究这个人物的他身上蕴含的强烈爱国主义精神，可以让燕子的形象更加丰满，潜移默化地为学生渗透正确的价值观。

3。渗透生活，体验生活之美

生活中美无处不在，但我们常常因为它司空见惯而忽视它。在小学语文美育中，教师应引导学生深入生活，观察生活，体验生活，发现生活中美好的事物，进而通过探索和思考来提高应对生活的能力。例如，在《春的颂歌》的教学设计中，教师带领学生从枯燥的课堂走向大自然，从自然的一草一木中观察春天的迹象，从生活的点点滴滴中体会春天的魅力。从而强化学生的情感体验，让生硬的词语在生活的氛围、自然的情境中“活起来”，从而更深层次地体会生活的美。

4。激发想象力，体验创造之美

小学生美育的一个重要作用就是激发他们丰富的想象力，让他们通过比较、思考、联想来体验美、创造美。美丽的事物不仅存在于我们的感官世界中，也存在于我们的想象中。甚至从某些角度来看，那些充满想象力的事物才是我们探索审美世界的根本动力。因此，在小学语文教学中，教师应结合学生的主动思维和想象意愿，引导他们在想象美、创造美的过程中接受美育。例如，在学习《女蜗补天》课程时，引导学生体验古代神话中想象的魅力，徜徉在想象的空间中，体验创造的乐趣。

3。结论

总之，小学阶段是学生审美价值观塑造的关键时期。语文作为培养核心素养的主科，渗透着丰富的美育元素。基于此，教师应从小学生的认知特点出发，基于美育价值调整传统的教学内容和教学方法，让小学生在文字的引导下学会识别美、欣赏美、创造美。并受情绪驱动。进而奠定正确的审美价值基础。

参考：

[1]王志祥.美育在小学语文教学中的价值分析[J].学术周刊，2016（36）：120-121.

[2]张顺国.美育在小学语文教学中的渗透探析[J].内蒙古教育，2015（15）：63.

作者：陈勤

美育在语文教学中的分析论文第三部分：

美育在小学语文教学中的价值分析

摘要：小学阶段是学习的初级阶段，小学语文教学是为学生学习语文打基础的基础阶段。因此，小学语文教学是全体教育工作者共同关心的重要课题。受应试教育影响，当前中学语文教学逐渐偏向“为应试而学”。学生也成为了学习机器，机械地学习、解决问题，审美能力大幅度下降。事实上，美育在语文教学中可以发挥重要作用。作为语文学习的初级阶段，小学应开展美育，提升小学生的审美能力。这也是我们国家提倡的“素质教育”。同时也能让小学生发现美、感受美。本文探讨美育在小学语文教学中的价值，旨在为教育工作者提供一定的参考意见。

关键词：美育；小学语文；教学

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.078

审美对于很多人来说属于艺术的范畴，很多人认为小学阶段的美育会让小学生心智过于成熟，养成爱美的习惯。其实，这种想法是有误区的。审美不仅仅是对美的享受，也不仅仅是情感的灌输，而是对某种事物的认知，这对学生的心理成长很有帮助。可见，审美教学在小学语文教学中的意义和价值是不言而喻的。

1。美育是新时代培养人才的需要

当前小学语文教学改革正在不断推进和完善。其课程目标还指出，在语文学习中，必须培养爱国主义精神和社会主义道德品质，形成正确的人生观、价值观，提高文学品味和审美观。情绪。可见，小学语文教学中的美育不仅具有学习价值，而且具有社会价值。美育课堂的建立是新时代人才培养的需要。

2。促进学生和谐发展需要美育

我们主张促进学生和谐发展，美育是全面健康教育的一部分。通过科学的方法进行美育是一种重要的方式，而语文教学正是这样一种适合的方式。通过语文教学进行美育可以促进其实现。

语文是很多学生喜爱的一门学科，正是因为它涵盖了天、地、物、物、人的世界，描绘了一个丰富多彩的世界。著名作家的代表作涵盖古今中外，不乏优美生动的文字。它们充满了强烈的情感色彩。这些文章是美育的最好内容，可以开发小学生的思维和感知能力，培养他们的审美意识，促进身心健康发展。

3。美育可以启发学生的思维、激发他们的想象力

美育与想象力之间有着重要的联系。小学生正处于思维活跃、想象力极其丰富的年龄。教师在教学中能够合理运用教材，将教材中表达的人、事、情感表现出来并加以引导，可以有效地培养学生的想象力。 ，并启发学生的思考。

比如《看雪》文章中，老师在介绍雪景时，可以先讲解一下台湾地区。小学生可能不懂两岸关系等政治话题，但老师可以用另一种方法，比如“台湾的孩子和我们一样，都喜欢看雪，都期待着看到雪”。同时他告诉同学们，在台湾很难见到雪。结合文中对棉花制成的雪景的描述以及文中师生对话，让学生想象台湾的雪是多么的稀有和美丽。小学生在充分发挥想象力的同时，也能对课文的描述和其中的情感有一定的理解。

4。美育是培养学生正确审美和初步审美能力的重要途径

语文教学不应仅仅局限于让学生掌握语言工具、学习文化，更应该用语文教学揭示真理。同样，学习语文课文不仅仅是让学生理解文章内容、学习词句，更重要的是要传达文章中所蕴含的美的信息，让学生发现美、欣赏美、明白什么是美。 ，了解美的起源、本质和规律。这对于培养学生正确的审美观和初步的审美能力具有重要意义。方法，同时也为自己今后的文学素养和审美观念打下坚实的基础。

与文字相比，图片是小学生更喜欢、更容易接受的形式。教师利用课文中的图像引导学生观察和理解，充分发挥图像的审美功能，培养学生的审美能力。

比如《草原》文章中，老师在描述课文内容时，不妨尝试让学生先观察两张插图，然后让学生描述里面的草是什么根据自己过去的印象，记忆看起来像什么，和图片课文有什么区别，然后解释课文的单词和句子，结合重点内容，让学生充分发挥想象力，并在同时告诉学生文中的草原是什么样的，让学生下意识地欣赏草原的风景，了解草原的自然美和人文美。 ，促进其初步审美能力的形成。

语文教材中的每一篇优秀作品都蕴藏着各种社会信息和美好。中国文化博大精深，每一个字、每句话乃至每一个字都能引起人们无数的思考。例如，老师讲解完这首诗后，学生可以感受到山间瀑布的壮观、雄伟之美，或者桂林的山水之灵。修养之美，宁静之美。

5。美育有利于培养小学生民族自豪感

当今，各国文化的渗透，使学生在多元化的社会环境中成长。今天我们经常可以看到这样的情况：人们吃着肯德基、麦当劳、星巴克，听着英文歌，看着韩剧、日本动画片，过着西方的圣诞节、情人节，却对西方文化越来越陌生。甚至对中国的一些传统节日一无所知。在这样的文化影响下，小学生对祖国的感情就会淡化，更不用说民族自豪感了。中国五千年的文化遗产代代相传，但由于外来文化的影响，中国的年轻一代却越来越疏远。距离越远。

现在英语学习很流行。孩子们从幼儿园就开始学习英语，但不注重母语。它的使用过程中会出现很多问题。有些成年人甚至会出现书写或拼音错误。长此以往，中国古老的文化就无法很好地传承下去。美育不仅仅是课本上优美词句的教育和欣赏，更是对中华文化缩影的认知和欣赏。通过汉语学习，小学生可以热爱中国文化、认识中国文化，对文化的美好方面有自己的审美意识和认同感，有利于培养小学生的民族自豪感。

综上所述，小学语文教学中的美育是培养新时代人才的需要，促进学生和谐发展，启发学生思维、激发学生想象力，培养学生正确的审美观。而初步是提高审美能力的重要途径，同时有利于培养小学生的民族自豪感。将美育纳入当今小学语文教学，可以让小学生在语文学习中感受到美的影响，理解美的真谛，最终成为美丽世界中全面和谐发展的理想人。

作者：王志祥